SKL UN MATEMATIKA 2012

SKL UN MATEMATIKA 2012 DAN SOAL-SOAL

NO.	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	INDIKATOR
1.	Menggunakan konsep operasi hitung dan sifat-sifat bilangan, perbandingan, bilangan berpangkat, aritmetika sosial, barisan bilangan, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali, atau bagi pada bilangan.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat atau bentuk akar.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbankan atau koperasi dalam aritmetika sosial sederhana.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan dan deret.
2.	Memahami operasi bentuk aljabar, konsep persamaan linier, persamaan garis, himpunan, relasi, fungsi, sistem persamaan linier, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.	Menentukan pemfaktoran bentuk aljabar.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linier atau pertidaksamaan linier satu variabel.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi.
		Menentukan gradien, persamaan garis, atau grafiknya.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel.
3.	Memahami bangun datar, bangun ruang, sudut, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.	Menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema Pythagoras.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan dua garis, besar dan jenis sudut, serta sifat sudut yang terbentuk dari dua garis yang di potong garis lain.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis- garis istimewa pada segitiga.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur/bagian-bagian lingkaran atau hubungan dua lingkaran.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan atau kongruensi.
		Menentukan unsur-unsur pada bangun ruang.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kerangka atau jaring-jaring bangun ruang.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang.
4.	Memahami konsep dalam statistika, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.	Menentukan ukuran pemusatan atau menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
		Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian atau penafsiran data.
5.	Memahami konsep peluang suatu kejadian serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.	Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian.

 

Hai, guys,....Mari kita coba menyelesaikan soal matematika berdasarkan SKL 2012 yuk....

1.      Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang, kali, atau bagi pada bilangan.

SOAL :

1.Hasil dari 96 : 8 + 4 – 14 x (-3) adalah...

a. 58                            b. 50                            c. 32                            d. -6

KUNCI :A

2. Tiga orang Satpam mendapatkan giliran jaga pada malam hari. Satpam yang pertama bertugas setiap 3 hari sekali, Satpam kedua setiap 4 hari sekali dan Satpam ketiga setiap 6 hari sekali. Jika tanggal 17 Januari 2012 semua satpam bertugas bersama-sama pertama kali, maka mereka akan bertugas bersama-sama lagi untuk yang kedua kali pada tanggal...

a. 28 Januari 2012       b. 29 Januari 2012       c. 30 Januari 2012       d.31 Januari 2012

KUNCI: B

2.      Indikator :Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan.

SOAL :

3.Seorang kontraktor bangunan, memperkirakan dapat menyelesaikan suatu pekerjaan dalam waktu 9 bulan dengan 280 orang pekerja. Jika ia ingin menyelesaikan pekerjaan tersebut dalam waktu 6 bulan, maka diperlukan pekerja sebanyak.... orang

a. 190                          b. 283                          c. 298                          d. 420

KUNCI : D

4.Sebuah gedung panjangnya 16 m dan lebarnya 9 m. Jika dibuat model dengan lebar 2,25 cm, maka panjang gedung pada model adalah...

a. 3,25 cm                    b. 4 cm                        c. 4,25 cm                    d. 5 cm

KUNCI : B

3.      Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat atau bentuk akar.

SOAL :

5.Hasil dari 3  2   + 4    + 7   adalah...

a. 3                             b. 3                             c. 22                            d. 14

KUNCI : A

4.      Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbankan atau koperasi dalam aritmetika sosial sederhana.

SOAL :

6.Pak Saleh meminjam uang di koperasi sebesar Rp 500.000,00 dengan bunga 1 % per bulan. Jika Pak Saleh ingin mengangsur selama 8 bulan, maka besar angsuran per bulan adalah...

a. Rp 75.500,00           b. Rp 72.000,00           c. Rp 67.500,00           d. Rp 50.000,00

KUNCI : C

5.      Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan dan deret.

SOAL :

7. Suku ke-5 dan ke-6 dari barisan bilangan 2,5,9,14,... adalah....

a. 18 dan 22    b. 19 dan 23                c. 20 dan 27    d. 17 dan 20

KUNCI : C

8. Di dalam gedung pertunjukkan terdapat 12 baris kursi. Baris pertama terdapat 30 kursi, baris kedua 35 kursi, dan seterusnya, setiap baris di belakangnya bertambah 5 kursi. Banyaknya kursi di dalam gedung adalah...

a. 390 kursi                 b. 690 kursi                 c. 720 kursi                  d. 1.380 kursi

KUNCI : B

6.      Indikator : Menentukan pemfaktoran bentuk aljabar.

SOAL :

9.Bentuk faktor dari a² - 7a + 6 adalah...

a. ( a + 1 ) ( a – 7 )      b. ( a – 1 ) (a + 7 )       c. ( a + 1 ) ( a + 6 )      d. ( a – 1 ) ( a – 6 )

KUNCI : D

7.      Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linier atau pertidaksamaan linier satu variabel.

SOAL :

10.Himpunan penyelesaian dari  -6 ( y + 2 ) + 4y    -6   adalah...

a. y  -3         b. y  -3           c. y  -6         b. y  -6   

KUNCI :A         

11.Selisih dua bilangan adalah 7 dan jumlah kedua bilangan itu 31. Bilangan yang terkecil adalah...

a. 10                b. 12                c. 14                d. 16

KUNCI : B

8.      Indikator: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan.

SOAL :

12.Diketahui M = { bilangan asli kuadrat  kurang dari 60 }. Himpunan M dinyatakan dengan...

a. {0,1,4,9,16,25,36,49,64}                              c. { 1,4,9,16,25,36,49}

b. {0,1,4,9,16,25,36,49}                                   d. {4,9,16,25,36,49}

KUNCI : C

13.Dalam sebuah kelas terdapat 17 siswa gemar matematika, 15 siswa gemar Bahasa Indonesia dan 8 siswa gemar keduanya. Banyak siswa dalamkelas itu adalah...

a. 16 orang                  b. 24 orang                  c.32 orang                   d. 40 orang

KUNCI : B

9.      Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi.

SOAL :

14.Bayangan -2 oleh fungsi f(x) = 3 – 2x² adalah...

a. 19                b. 11                            c. -5                             d. -13

KUNCI : C

10.  Indikator : Menentukan gradien, persamaan garis, atau grafiknya.

SOAL :

15.Gradien garis dari garis 2x – 4y + 3 = 0 adalah...

a. -2                 b.   -                                c.                              d. 2

KUNCI : C

16.Persamaan garis lurus yang melalui titik A(2,3) dan B(0,1) adalah...

a. y = x + 1       b. y = x – 1                   c. y = -x + 1                  d. y = -x – 1

KUNCI : A

11.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel.

SOAL :

17.Jika x dan y adalah penyelesaian dari 2x – 3y = 16 dan 3x – 2y = 19. Nilai dari x – y adalah...

a. 10                b. 7                              c. 5                              d. 3

KUNCI : B

18.Harga 3 pasang sepatu dan 5 buah tas adalah Rp 290.000,-Sedangkan harga 4 pasang sepatu dan 2 buah tas adalah Rp 200.000,-Harga 3 pasang sepatu dan 2 buah tas adalah...

a. Rp 195.000,-            b. Rp 190.000,-            c. Rp 180.000,-            d. Rp 170.000,-

KUNCI: D

12.  Indikator : Menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema Pythagoras.

SOAL :

19.Perhatikan gambar disamping!                           A                                            C                   

Jika AB = 9 cm dan BC = 15 cm

Maka panjang AC adalah...                                 9 cm

a.      6 cm                                                                                             15 cm

b.      12 cm

c.       14 cm

d.      24 cm                                                               B

KUNCI : B

13.  Indikator: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.

SOAL :

20.Sebidang lantai berukuran 2,8 m x 3,2 m akan ditutupi keramik persegi berukuran 40 cm x 40 cm. Banyak keramik yang diperlukan adalah...

a. 56 buah                   b. 54 buah                   c. 50 buah                   d. 48 buah

KUNCI : A

21.Pada belah ketupat ABCD diketahui panjang diagonal AC = 24 cm. Jika luas belah ketupat itu 120 cm², maka panjang diagonal BD adalah...

a. 5 cm                        b. 10 cm                      c. 12 cm                      d. 14 cm

KUNCI : B

14.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar.

SOAL :

22.Diketahui sebuah persegi panjang dengan lebar kurang 2 cm dari panjangnya. Jika keliling persegi panjang itu 36 cm, maka panjangnya adalah...

a. 12 cm                      b. 10 cm                                  c. 8 cm                        d. 6 cm

KUNCI : B

23.Sebidang tanah berbentuk trapesium sama kaki dengan keliling 48 m dan dua sisi yang sejajar panjangnya 8 m dan 20 m. Jika harga tanah Rp 75.000,- tiap m², maka harga seluruh tanah adalah...

a. Rp 6.300.000,-         b. Rp 7.500.000,-         c. Rp 8.000.000,-         d. Rp 8.400.000,-

KUNCI : D

15.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan dua garis, besar dan jenis sudut, serta sifat sudut yang terbentuk dari dua garis yang di potong garis lain.

SOAL :

24. Besar sudut x pada gambar berikut adalah…

a.      45⁰                   b. 75⁰               c. 105⁰             d. 120⁰

KUNCI : C

25. Dua garis sejajar dipotong oleh sebuah garis maka jumlah besar sudut dalam sepihak sama dengan…

a.45⁰                b. 90⁰               c. 180⁰             d. 360⁰

KUNCI : C

16.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis- garis istimewa pada segitiga.

SOAL :

26. Perhatikan gambar di bawah ini, jika ÐADE = 35⁰ maka  ÐDEB =....

a.      35⁰              b. 50⁰                              c. 70⁰               d. 85⁰

KUNCI : D

17.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur/bagian-bagian lingkaran atau hubungan dua lingkaran.

SOAL :

27.Ahmad naik sepeda dengan diameter roda 35 cm. Jika roda sepeda  berputar sebanyak 3.000 kali, maka jarak yang ditempuh Ahmad adalah...

a. 1,1 km                     b. 3,3 km         c. 3,5 km         d. 5,1 km

KUNCI: B

28.Pada gambar lingkaran disamping,                                                         

Panjang jari-jari OA= 21 cm,  AOB = 60⁰

Panjang busur AB adalah...

a.22 cm                       c. 44 cm         

b. 27 cm                      d. 66 cm                                           

KUNCI : A                                                                                                                                                                                                  

18.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan atau kongruensi.

SOAL :

29. Dalam  dibawah ini, nilai x adalah…

a.4                   b. 4,5               c. 5                  d. 5,5

 

30.Sebatang tongkat dengan panjang 3 m membentuk bayangan 8 m. Pada saat yang sama, tinggi cerobong asap yang membentuk bayangan 16 m adalah...

a. 9 m              b.  8 m             c. 7 m                          d. 6 m

KUNCI : D

19.  Indikator : Menentukan unsur-unsur pada bangun ruang.

SOAL :

31.Banyak sisi pada limas dengan alas segi-8 adalah...

a. 9                  b. 10                c. 16                d. 24

KUNCI : A

32. Banyak diagonal ruang pada balok adalah...

a.2                   b. 4                  c. 6                  d. 8

KUNCI : B

20.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kerangka atau jaring-jaring bangun ruang.

SOAL :

33.  Yang merupakan jaring-jaring kubus pada gambar di bawah ini adalah…

a.                                                                                                                                                    

 

 

b.     
                                                                                                                                                                     

                     

 

c.        

 

 

                    

d.       

 

 

                                     

 

21.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang.

SOAL :

34. Jumlah luas sisi-sisi kubus yang panjang rusuknya 6 cm adalah...

a. 36 cm²         b. 72 cm²                     c.144 cm²                    d. 216 cm²

KUNCI: D

35. Bila luas kulit bola 616 cm² dan   ∏ =    maka jari-jari bola itu adalah...

a. 28 cm          b. 21 cm                      c. 14 cm                      d. 7 cm

KUNCI : D

22.  Indikator : Menentukan ukuran pemusatan atau menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

SOAL :

36. Mean yang disajikan pada tabel di bawah ini adalah...

Nilai	4	5	6	7	8
Frekuensi	4	2	6	5	3

a. 5,05                         b. 6,05                         c. 6,50                         d. 6,75

KUNCI : B

37. Rata-rata nilai dari 12 orang siswa adalah 7,5. Setelah nilai 3 orang siswa baru dimasukkan, rata-rata nilainya menjadi 7,8. Rata-rata nilai dari 3 orang siswa baru tersebut adalah...

a. 9                  b. 8,5               c. 8                  d. 7,5

KUNCI : A

 

23.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian atau penafsiran data.

SOAL :

38. Diagram lingkaran ini menunjukkan pengeluaran keuangan Dany setiap bulan. Jika jumlah uang yang dimiliki Dany selama sebulan Rp 270.000,- maka pengeluaran untuk uang sekolah sebesar…

a.      Rp 15.500,00

b.      Rp 19.000,00

c.       Rp 28.500,00

d.      Rp 38.000,00

KUNCI : C

 

24.  Indikator : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian.

SOAL :

39. Dalam suatu kelas terdapat 25 siswa putri dan 15 siswa putra. Jika salah seorang dipanggil oleh wali kelas secara acak, maka peluang terpanggilnya siswa putri adalah...

a.                b.                c.                d.                

KUNCI : A

40. Pada pelemparan sebuah dadu, peluang muncul mata dadu faktor dari 6 adalah...

a.                 b.                c.                d.             

KUNCI : C  

Kurikulum 2013 Akan Diujicoba Terbatas

Kurikulum 2013 Akan Diujicoba Terbatas

belajar geogebra

Setelah hampir 2 bulan belajar geogebra    ternyata masih banyak yang perlu dipelajari.   Banyak hal yang masih belum dipahami, artinya aq harus terus belajar.Pertama kenal geogebra ketika aq ikut diklat online geogebra yang diadakan oleh P4TK Matematika. Aq sangat bersyukur  bisa mengikuti diklat  yang diadakan dari tanggal 21-25 September, walaupun secara online. Dengan geogebra, semua terasa mudah. ketika mengajarkan gradien, dan operasi geometri lain ,apalagi penggunaan slider membuat pembelajaran jadi sangat menarik.
Geogebra adalah salah satu software pembelajaran matematika,dimana bisa melakukan operasi geometri secara dinamis, aljabar dan kalkulus. Software yang gratis bisa digunakan online & offline. Software geogebra ini bersifat open source yang digunakan di operasi windows ataupun linux. Geogebra merupakan salah satu aplikasi yang berjalan pada Java Runtime . Sebelum melakukan instalasi geogebra maka komputer anda harus terlebih dahulu diinstall program JRE  atau Java Runtime Environtment. Jika JRE blm terpasang maka aplikasi geogebra tidak bisa jalan.
Penggunaan tool yang simpel membuat kita mudah untuk membuat titik, vektor, segmentasi ,juga garis. Selain perintah standar Geogebra, kita bisa memasukkan persamaan dan pertidaksamaan matematika pada Input Bar, Geogebra pun langsung menggambarkan persamaan/pertidaksamaan tersebut ke dalam grafik.
Bekerja dengan geogebra
A. Membuat Objek dasar
1. membuat garis klik tool untuk garis kemudian klik titik pertama di area kerja dan titik kedua maka garis akan muncul, dengan langkah yang sama pilih tool segmen garis hasilnya akan berbeda.
2. membuat garis sejajar atau tegak lurus, langkahnya ; buat satu buah garis / segmen garis dan satu titik di luar garis, kemudian klik tool garis sejajar / tegak lurus, kemudian klik garis dan titik yang sudah dibuat maka akan muncul garis baru sesuai yang kita harapkan.
3. membuat polygon dengan berbagai jumlah sisi, misal membuat segitiga langkahnya ; klik tool polygon buat titik pertama, kedua dan kembali ke titik pertama maka segitiga sudah terbentuk.

ujian nasional

Hari ini tepat tanggal 25 April 2013, ujian nasional tingkat SMP sederajat selesai dilaksanakan. Tidak seperti pelaksanaan  UN SMA sederajat yang tertunda,dimulai pada hari kamis tanggal 18 April dan berakhir tanggal 22 April 2013. Mereka mengalami penundaan diakibatkan carut marutnya distribusi soal di 11 provinsi termasuk kalsel penundaan tingkat SMA sederajat yang awalnya jadi hari rabu, lalu hari kamis dengan kondisi yang belum memungkinkan diakibatkan sampai malam kamis, soal belumlah lengkap. Akhirnya jadilah UN digelar mulai hari kamis tgl 18 april 2013 dengan segala kekurangaannya. soal dan LJUN fotocopy, dan pelaksanaan yang berbeda di setiap kabupaten. Ada beberapa kabupaten yang tepat melaksanaan pukul 07.30 wita, di Banjarmasin dimulai pukul 09.30 wita, sedangkan Kabupaten Balangan mulai pukul 13.30 wita, malah ada tingkat MA yang blm dimulai karena ketiadaan soal.
Tidak ada yang salah dalam peraturan dan kebijakan . Sesuai UU RI no.20 tahun 2003 ttg sistem pendidikan nasional Bab XVI pasal 57 ayat 1 bahwa evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak pihak yang berkepentingan.
Namun kenyataan di lapangan, setiap sekolah baik itu favorit atau pun pinggiran, berlomba-lomba untuk  meluluskan siswanya 100%. Bagi sekolah favorit, hal itu demi prestise, agar mereka makin diminati peserta didik dan jaga gengsi. Bagi sekolah pinggiran ataupun non favorit, hal ini demi menjaga nama baik juga agar tahun depan mereka masih memiliki murid.
Siswa yang malas belajar maka makin malas, karena mereka pikir ngapain repot2 belajar toh ada juga nanti dapat jawaban. Guru yang awalnya semangat mengajar kalah oleh keadaan karena muridnya akhirnya mendapat kunci jawaban dan nilai sekolah yang diangkat drastis. Sekolah yang menanamkan kejujuran akhirnya dikalahkan oleh sekolah lain + kebijakan agar siswa lulus 100%.
UN sebagai penentu kelulusan mungkin perlu dikaji ulang, Walaupun nilai sekolah dihargai 40% dan  nilai UN 60%, namun ini semua tetap menimbulkan kecurangan dan tidak menggambarkan kemampuan yang sebenar-benarnya dari peserta didik, akibat oknum sekolah, oknum guru maupun oknum siswa yang melakukan kecurangan. dulu kecurangan dalam UN bagaikan kentut yang pelan, berbau tapi tidak tau siapa yang melakukannya. sekarang, kecurangan UN makin jelas di depan mata, tanya siswa, tanya guru, tanya sekolah, tanya pemangku kebijakan, apakah mereka sudah melaksanakan UN dengan jujur? Kebohongan berjamaah, yang dilakukan oleh orang berpendidikan seharusnya sangat memalukan.
Alangkah lebih baik jika UN bukan penentu kelulusan, jadi UN tetap diadakan tapi berapapun nilai yang diperoleh siswa , itulah kemampuan mereka. Mereka tetap tamat sekolah. Namun semua kembali kepada pemangku kebijakan, apakah mereka tetap menjadikan UN sebagai penentu kelulusan sesuai standar penilaian yang sama di seluruh pelosok Indonesia, apapun akreditasi sekolahnya, walaupun ditengah keterbatasan sarana prasarana di daerah-daerah, di antara guru-guru yang belum tentu semuanya profesional, di antara sekolah yang lebih mengutamakan prestise daripada mutu.
Sebagai seorang pendidik yang terlibat langsung dalam pendidikan, penulis sangat merasakan fenomena ini. Ada kekhawatiran, ada ketakutan, ada tekanan, baik itu dari siswa, guru, orangtua, sekolah, dan masyarakat, dan ini menimbulkan peluang2 kecurangan di mana-mana. Tapi semua itu kembali pada kita, apakah kita ingin merusak moral anak bangsa dengan kecurangan itu. Masih banyak sekolah, kepala sekolah, guru dan siswa yang bersih, yang tidak melakukan praktik kotor yang menghalalkan segala cara demi kelulusan. Masih banyak siswa yang pontang panting belajar siang malam demi menghadapi UN, namun siapkan mereka menghadapi kenyataan bahwa mereka akhirnya tidak lulus ,sedangkan teman mereka yang tidak pernah belajar menghadapi UN, yang ketika mau UN tetap mejeng, main FB, game, twitter, namun mereka luluis dengan nilai tinggi karena SIMSALABIM alias kecurangan,. Siapkah siswa, guru, orang tua, menghadapi kenyataan pahit Itu???

Workshop

Hari ini tanggal 22 desember 2012 bertepatan dengan Hari Ibu, diadakan workshop pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran bagi guru di MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin. Acara akan berakhir pada hari Rabu 26 Desember 2012.

Sebagai ketua pelaksana, tentu saja saya sangat senang karena hari ini penyelenggaraan sukses, walaupun dari Kementerian Agama tidak bisa hadir dalam Pembukaan. Antusiasme Bapak/Ibu Guru MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin dan perwakilan guru di Komplek Perguruan Muhammadiyah  K.H. Ahmad Dahlan Banjarmasin dari SD, SMP, sampai MA Muhammadiyah 1 untuk mengikuti setiap sesi materi membuat kami panitia merasa bangga. Nah, ini gambaran kegiatan workshop Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran di MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin.

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Dalam Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. (bab XI pasal 39).

Adapun Definisi guru diatur Dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. (Pasal 1 ayat 1)

Peranan guru sangat penting dalam dunia pendidikan karena selain berperan mentransfer ilmu pengetahuan ke peserta didik, guru juga dituntut memberikan pendidikan karakter dan menjadi contoh karakter yang baik bagi anak didiknya. Guru terdiri dari guru pegawai negeri sipil (PNS) dan guru bukan pegawai negeri sipil.

Guru profesional adalah guru yang mempunyai empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Dalam panduan sertifikasi guru, Kompetensi merupakan kebulatan penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang ditampilkan melalui unjuk kerja.

            Berdasarkan Permendiknas No.16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan  Kompetensi Guru, untuk kompetensi pedagogik, kompetensi Inti Guru pada bagian 5 yaitu memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk kepentingan Pembelajaran, sedangkan kompetensi guru mata pelajaran pada bagian 5.1 yaitu Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik.

            MTs Muhammadiyah 1 telah memiliki perangkat TIK yang lumayan memadai yaitu 10 unit komputer hibah tahun 2007 dari Kementerian Informasi dan Komunikasi , laptop dan komputer dari dana BOS periode sebelumnya, serta menerima bantuan dari Dinas Pendidikan berupa 5 unit laptop, 2 unit LCD dan  perangkatnya serta software pendidikan beberapa materi pelajaran seperti mata pelajaran Matematika, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, IPA,IPS, PKn, dan TIK.

            Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memiliki peranan sangat penting dalam setiap  pembelajaran. Siswa dapat mengembangkan potensinya baik dalam keterampilan motorik maupun intelektual, di samping itu dapat menjadi wahana untuk penumbuhan minat dan kesenangan peserta didik terhadap pembelajaran di sekolah.  Kurikulum 2013 yang akan diberlakukan Juli 2013, dan saat ini masih dalam tahap uji publik bahwa TIK menjadi media semua mata pelajaran. Menyikapi hal itu semua maka perlu diadakan workshop Pemanfaatan ICT dalam pembelajaran di  MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin.

            Pelaksanaan kegiatan workshop ini berdasar pada:

1.      Undang-Undang RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2.      Permendiknas No.16 tahun 2007 tentang standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

3.      RKAS MTs Muhammadiyah 1  Banjarmasin

4.      SK Kepala MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin tentang penyelenggaraan Workshop dan panitia workshop Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran bagi guru MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin.

B. Tujuan dan Sasaran

Tujuan

Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran.

Sasaran

Meningkatnya kompetensi dan profesionalisme 15 orang guru MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan komunikasi untuk pembelajaran.

C. Hasil Yang diharapkan

Hasil yang diharapkan dari Workshop Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran bagi guru MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin adalah sebagai berikut.

1.      Meningkatnya kompetensi dan kinerja guru dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran.

2.      Terimplementasinya pengelolaan Teknologi informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin.

3.      Tumbuhnya kesadaran dari guru untuk selalu mengembangkan kemampuannya terutama dalam TIK sesuai tuntutan kurikulum 2013.

D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Workshop Pemanfaatan ICT untuk pembelajaran bagi guru MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin dilaksanakan mulai tanggal 22 - 26 Desember 2012 dengan pola 30   jam @ 45 menit, bertempat di MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin.

E. Penyelenggara, Peserta dan Fasilitator

Workshop ini diselenggarakan oleh Panitia Workshop yang telah di SK kan oleh Kepala MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin yang diikuti oleh seluruh dewan guru dan staf TU di MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin dengan fasilitator dari Kementerian Agama Kota Banjarmasin, Dikdasmen Muhammadiyah 1 Banjarmasin dan guru MTs yang kompeten.

F. Pembiayaan

Biaya untuk kegiatan Workshop ini diambil dari dana BOS APBD MTs Muhammadiyah 1 Banjarmasin tahun anggaran 2012.

G. Hasil yang Diperoleh

Peserta dan fasilitator akan mendapatkan surat keterangan telah mengikuti workshop dan bagi guru PNS dapat dinilai angka kreditnya sebagai bagian pengembangan diri dalam rangka pengembangan keprofesian berkelanjutan

 Materi yang diberikan meliputi, microsoft office word, powerpoint,excel,

WORKSHOP MICROSOFT LEARNING SUITE

Hari Selasa tanggal 26 Juni 2012 begitu berkesan bagiku, karena mendapat ilmu baru dari Microsoft dan P4TK Matematika di yogyakarta. Sebagai seorang pengajar matematika di MTs Banjarmasin, ilmu ini sangat bermanfaat dan penting bagiku. Disana dikenalkan Microsoft Mathematic,Math Worksheet Generator, Community Clips dan Microsoft OneNote. Semua itu awalnya sangat asing bagiku. Ibarat angka , Dari Banjarmasin pengetahuan awalku adalah Angka Nol. Alhamdulillah, setelah mendapat ilmu pada hari itu mungkin aku sudah beranjak ke angka tiga. Sayang, waktu sehari sangatlah singkat, masih banyak yang belum dipahami namun dengan adanya komunitas yang baru dibentuk COMMIT, dan bekal berupa buku dan CD pembelajaran, saya akan terus mempelajari untuk diriku sendiri, teman-teman sesama guru, teman-teman MGMP dan demi kemajuan anak negeri. Thanks Microsoft, thanks P4TK Matematika, semoga bertemu pada workshop dan diklat akan datang. Sangat senang mempelajari berbagai hal di dunia pendidikan ini.